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基础训练五(元音的练习)

文章作者:来源:www.24h-yeu.com时间:2019-09-07



注意:可以在孩子发好元音的基础上,让孩子练习发复韵母,复韵母是在韵母的基础上稍做变化。

学习元音a

目的:通过强化训练,帮助聋儿发好语音中最响亮的元音。

发音要领:嘴自然张大,舌头在中间,舌面中间稍微隆起,位置低平,发“啊”音时,读音要响亮,稍长些。

指语提示:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。

训练方法与提示:

1、要每天坚持做张嘴练习,使唇部的自然活动能力得以提高。

2、先让聋儿用手触摸您的喉头,感受您发音时声带的震动,再让聋儿去模仿发音。

3、拿出发音卡,您一边读音,一边告诉聋儿这个音发“a”(阿)并给予手指语做指示。

4、如果您的孩子发a音时声音很弱,可让孩子站着发音。但要注意不要端肩或低头,这样可以使呼吸器官处于放松状态,并用手抚摸肚子,以加强腹腔的感受

1、嘴张不开,声带震动的力量较小,有声音在口腔内出不来的含糊感觉。原因是,聋儿由于长期处于无语状态,缺少有目的的唇部张合练习,使双唇的活动不适应言语状态需要。

2、好像是在唱歌,声调起伏。这个问题的原因是,在发a的时候,孩子的口型不稳定,有的舌头乱动,气息运用的不均匀等。

3、气声。给人的感觉是,发音时别人听得象是汽车轮胎在撒气一样,这是由于发音时声带不能拉紧而出现的现象。主要原因是呼吸的自控、调节能力较差等原因。

观察与反馈

目标观 察完成情况

A聋儿已熟练地做发音练习,清晰度较好

B聋儿对发音已有了初步了解,基本能控制舌唇位置,音质一般

C聋儿也有了模仿发音的意识,只是还发不好音

D聋儿对学习还没有意识,只顾着做自己的事情

医生看病a、a、a

目的:通过游戏活动来练习发音。

准备:压舌板(或筷子、勺子均可)、a的发音卡、有医生看病的图书、折一个纸帽子等。

训练方法与提示:

1、拿出发音卡,让聋儿主动读音。家长应注意纠正不良发音,使其逐步规范,养成良好的发音习惯。

2、您和聋儿一起看书,找到医生看病的情景告诉他:“这是医生”“小朋友病了”“看病”等,使聋儿对下面将要进行的游戏有所了解。

3、妈妈当医生给孩子看病。方法:您戴上折好的纸帽,手拿压舌板做好准备,这时,爸爸带着“生病”的孩子来到“医院”找医生看病,医生说:“小朋友张 开嘴,我看看”并有意识地让聋儿一边张嘴一边发a音。家长应意识地利用压舌板等工具,来纠正聋儿因舌乱动或舌位太高、舌跟紧而影响发音的问题,使聋儿有兴趣的活动中练习发a音。

4、让聋儿当医生给娃娃看病。孩子在模仿游戏过程的同时不断地发出a音,并随时纠正不正确的口型与舌位。

观察与反馈

目标观 察完成情况

A聋儿已能较流利自然地发音,而且音质音量都很好

B聋儿已初步了解的发音,口型和舌位基本正确

C聋儿能跟着妈妈模仿发音,自己还不会,而且音质不好

D聋儿不跟着妈妈学发音,只想着做其他事情

仿声词练习a

目的:通过学习词汇,让聋儿更好地发出a音。

准备:a的发音卡,阿姨、爸爸的图片或照片。

训练方法与提示:

1、按照a音的发音要领,反复让聋儿模仿此发音。这时,您应重点找出孩子发音时的问题。如:还没有记住这个书写字母的发音,口型和舌位还没有掌握好,声音小音质差等。

2、选择一边走步一边发音的活动形式练习发音。方法:让孩子挺胸抬头、手放背后,发个音走一步。在此基础上,可根据孩子的实际能力,练习快走快发音,慢走慢发音,以此来巩固a的发音。

您可以结合语言进行训练。如:拿出“阿姨”、“爸爸”的卡片,反复教聋儿发音,再到生活环境中,去看见“阿姨”时要不断地问“这是谁呀”让聋儿主动 按您要求的去做,说出“阿姨”、“爸爸”等词汇。

观察与反馈

目标观察完成情况

A聋儿已能流利自然地发音,别人听的很好

B聋儿对训练中的活动较感兴趣,基本能控制住唇舌位置

C聋儿能跟着妈妈模仿发音,但口型与舌位控制不好

D聋儿对学习还没有意识,只顾玩自己的

学习元音o

目的:学习发元音o,培养聋儿正确运用声带发音和唇舌控制能力。

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